近日，中华职业教育社职业指导中心发布了《走向世界的中国职业教育——职业教育“一带一路”国际交流合作优秀案例公示》。烟台职业学院越南-班·墨学院（立讯精密）典型案例成功入选，充分彰显了该校积极服务国家“一带一路”倡议，依托海外“班·墨学院”建设推动职业教育国际化发展的显著成效。为加强典型案例的宣传推广，海外“班·墨学院”建设工作委员会公众号今天发布烟台职业学院越南-班·墨学院（立讯精密）典型案例，供各职业院校交流学习。
教随产出·双向赋能-
越南-班·墨学院（立讯精密）建设烟职实践
一是坚持政策导向，确定合作国别。按照中央《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中“创新国际交流与合作机制”“服务国际产能合作和中国企业走出去”的要求，山东省《关于实施职业教育海外“班·墨学院”建设计划的指导意见》，立足烟台市职业教育优势和首批沿海开放城市的区位优势，认真贯彻中央周边工作会议精神，确定越南为合作目标国别。
二是坚持产业导向，确定合作方向。中国是越南第三大投资来源国，最大贸易伙伴地位。2024年中国对越直接投资达28.4亿美元，累计投资308.3亿美元。中国在越南的投资已形成电子信息、纺织服装、新能源、基础建设、房地产、跨境电商等多元化产业布局，电子信息产业是中资企业投资最大、用工最多的产业，立讯精密、富士康、歌尔科技等代表性企业在越南投资建厂，发展迅速。因此，确定电子信息领域产业合作方向。
三是坚持需求导向，确定合作企业。经过对越南国家精准论证、产业的全面调研，进一步摸清企业需求和人才缺口。世界500强企业立讯精密工业股份有限公司自2016年起在越南设立生产基地，本土员工达8万余人，对各类技术技能人才需求超过8000人。针对用人需求，烟台职业学院积极响应，与立讯精密、青岛海之晨工业装备有限公司合作共建越南-班·墨学院（立讯精密），开展“中文+职业技能”培训、留学生联合定向培养，为“走出去”企业提供人才支撑，服务中资企业国际产能合作。
（一）夯实阵地建设，凝聚澎湃动力
2024年11月，烟台职业学院主要领导带队出访越南，与立讯精密、海之晨公司、越南北宁电机与基建大专学院签署共建越南-班·墨学院（立讯精密）合作协议，揭牌成立烟台职业学院-海之晨（越南）培训基地，深入立讯精密、海之晨越南工厂调研，多次线上线下会议研讨交流，充分掌握企业人才需求，充分发挥学校电气自动化、工业机器人等“双高”专业优势，四方联合、共同制定并本土化改造海外“班·墨学院”人才培养方案，联合开发电气自动化、工业机器人2个专业的核心课程和双语教材、课件、实训指南等教学资源，确保专业设置、课程内容与越南当地实际需求相适应。
（二）夯实发展基础，强化内涵建设
提升人才培养质效，组建专项工作团队，9名越方教师、20名中方教师、4名中资企业带岗实习教师合作完善培养方案、拟定教学安排、开发双语课程，累计开发60门课程、4550余课时的“中文+技能”授课安排，涉及公共基础课、专业基础课、专业核心课、专业拓展课、岗位实习课。创新留学生培养模式，合作各方制定“1+1+1”和“1.5+1.5”两种留学生联合培养模式，根据企业需求以及专业承载能力确定80人/年的招生培养计划，打通招生-培养-实习-就业闭环机制。遴选派驻海外教师团队，委派3名教师赴越南-班·墨学院（立讯精密）开展教学，为越方高校教师实施师资培训、完善人才培养方案、指导教学设计、开展中文及专业理论授课，为企业开展员工培训。
（三）搭建交流平台，推动职教合作
2024年8月，在越南职业教育与培训及社会工作协会、中华职业教育社指导下，烟台职业学院牵头成立中越职业教育共同体，涵盖90余所中越院校、企业，吸纳120余名专家。共同体成立以来，组织召开“中越职业教育合作研讨会”“2025中越职业教育共同体年会暨职教出海研讨会”“山东-河内高校校长对话交流活动”3次国际会议，为126家中越高校搭建合作交流平台，推动18所高校开展校际互访、78名学生研学交流、24名教师访学培训，为两国职业教育合作搭建平台。
（一）开发国际化专业标准、课程标准、教学资源，推动数字“出海”。越南-班·墨学院（立讯精密）开设电气自动化技术、工业机器人技术两个专业，完成人才培养方案本土化改造，联合制作1套机器视觉装备标准、2个专业标准、10门课程标准、120余个双语课件和实训指南获越方院校认可使用。
（二）开展“中文＋职业技能”培训和国际学生招生培养，服务企业发展。累计为越南合作高校培训师资600人次、“中文+技能”培训2000余人次，有效提升立讯精密越南本土员工技能水平。联合越南高校申报并立项教育部中外语言合作中心“汉语桥”线下学生交流团组项目，提升越南学生中文和技能水平，提高学生职业素养和就业竞争力。基于立讯精密、海之晨越南公司技能人才需求，创新“1+1+1”留学生联合培养模式，打通了留学生联合招生、培养、实习、就业的闭环机制，为越南本土学生提供了真实的职业环境和实践机会，提高学生职业素养和就业竞争力。
（三）创新职教出海模式，构建产业-企业-高校-协会国际协同育人体系。精准契合产业需求。深入调研出海企业、当地院校，准确掌握企业人才需求、当地高职教育的现状，摸清产业需求、企业诉求、高校要求，为项目合作提供支撑。资源整合优势互补。中资企业投入资源设备、明确人才需求，当地高校发展载体、招生优势，中国高校发挥师资、技术、教学资源优势，各方合作资源共享、优势互补，推动合作提质增效。
海外“班·墨学院”建设是学校国际化工作中的一个“小齿轮”，但是通过这个“小齿轮”带动国际化专业标准、课程标准、教学资源数字“出海”，推动学校教师开校门、出国门，开展海外培训、教育教学，吸引国家学生来华留学，催生汉语桥研学项目，以实实在在的人才培养服务国际产能合作，与其他“齿轮”紧密咬合，共同推动学校国际化工作大提升。
转发自：“海外班墨学院建设工作委员会”
